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| 鬼兒自己做的熱縮片 |
最近和就讀國中的姐姐又起大衝突
她超鬼靈精
幫自己取名鬼兒
但頭腦中的優先順序中沒有讀書
經常在和她拉鋸拔河
這一次是華流年度直播會與
新北耶誕城畢書盡有演出
她想要去參加
但與數學補習撞期
哭
鬧
大叫
耗
全來了
也把我搞得很怒
現在整個過程已暫告一段落
自省回顧有三個轉折點
第一次
她提出時
我很無法接受她未遵守我們之前約定
所以很是生氣
在衝突後
巧遇學校校長
小聊一下
發現校長很在意的點是她對課業與本分的態度
和我重視的點
很不同
我給她的兩個原則
一該做的事要做完，如家事、功課、補習的學習
二出門計劃，著重安全
所以我要求她如果未能去補習
她需要提前計劃與安排缺課的備案
後來得知
她之所以會
哭、攻擊、鬧、大叫、耗全來
是因為她聽到我說
「妳沒有早說」
就以為完全沒機會了
所以一下子情緒反應就很直接地爆出來
這裡有我要反省調整的地方
第二個轉折是
再次爆發衝突
讓我很難過傷心又生氣
我開始覺得很沮喪很喪氣
甚至懷疑起為何我要這樣痛苦地勉強她
也讓自己這樣痛苦地拉拉推推著讓她去補習數理
這次
我主動打電話給我姐姐
我姐姐是當初在暑假評估過她學習態度與程度後
給予專業建議，強烈建議她需去補理化
很感激她再次耐心地
細細分析為何她需要去補數理
從她的性格屬性與國中數理特性著手分析
這些東西需要數理邏輯的訓練
但她邏輯跟不上，速度跟不上
在讀書上不是主動的孩子
好辯好反抗
有挫折就會直接中輟放棄
寫題目很散漫，沒法想到後面
理化需要背加上理解，有了理解才能背
同樣課程要跟三次，在她這樣好動的年紀很是折磨
說說聽聽後
心裡就定了些
原來
我是希望她能夠在這階段
至少具備基本學科能力
能夠培養起來
我自己以前很受惠於數理邏輯的訓練
所以很相信，也許這些題目以後再也用不到
但這些解題過程的邏輯訓練是很重要的能力養成歷程
以鬼兒的頭腦
如果不在這階段受這些訓練
會很可惜
只是
以前她小學時
沒幫她養成自學學科的良好習慣
所以現在需要加倍地辛苦
這樣想想
就覺得比較可以理解鬼兒的辛勞與未說出的挫折感
也比較可以接受自己總是拖著她唸書的痛苦與不耐了
第三個轉折
是回想到
自己最近剛寫好不久的一篇文
運用Coaching教練技術，重啟親子良性溝通
GROW
靜下心來，重新思考
自己要的是什麼？
我畫了一張表
在自己的135號筆記本中
包括
家事/生活習慣/能力養成
三方面
能力養成的部份
第一部份是基本學科能力
這部份，在這篇連結中有一段
馬來西亞名師張寶幼老師「創意，激發孩子自主學習」講座整理
「保持他們的學習興趣
養成他們唸書習慣
教導他們考試策略」~張寶幼老師
這段很能傳達我要的
重新定焦後
感覺明晰了許多
同時也反思
我目前的做法
似乎並不能做到
保持她的學習興趣
與養成她的唸書習慣
所以我的態度做了一些調整
不再是譴責與責難的方式
我換一種方式
傳達我真正的想法
「媽媽支持妳去追星，支持妳在生活中追求對妳很重要的事
但我希望妳能遵守我們的約定，要把該做的事做好
如果妳因此會缺課，沒法跟上進度
我要的是妳有這兩個缺課章節的實力
妳覺得可以怎麼做證明給我看?」
後來她想出了一個
我沒想到的方式
她說她可以拿講義去請教學校老師
老師曾說過下課後都可以去問他問題
然後她會在下次隨堂小考上證明她的實力
我喜歡她這個提議
覺得她很厲害
可以自己想出這個提議
很欣賞
也越來越能感受到自己的平靜
與能夠欣賞她的優點與目前做到的努力
和她的關係又恢復緊密與平和
她對數理讀書的態度也有提升些許配合度
感覺自己又過了一關
更清楚自己想要的
更確定自己是否有走在適切的路上
雖然甘美的結果還未到來
但充滿希望
也很有努力的方向與步驟
(日後我想更著眼於
保持她的學習興趣
與養成她的唸書習慣
多點耐心與理解
多點讓她用抱怨抒發壓力與挫折的空間
多給正向鼓勵與眼光）
謝謝許多人的協助與支持
很是感恩
謝謝謝謝~
祝福大家
總能啟發孩子學習
基本學科能力（ 歎~真是不容易呀~)
安璐
104/12/20
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